Kita harus hidup di saat-saat mendesak, mobilisasi teratur, dan perubahan besar. Kita harus berinvestasi dalam pembangunan manusia sebanyak atau lebih daripada di jembatan, jalan, pelabuhan dan pabrik. Kita harus memastikan pertumbuhan dan perkembangan yang sehat dari kemampuan dan bakat semua orang Peru baru. Kita harus melakukan revolusi pendidikan.
Dalam kompleksitas revolusi pendidikan yang otentik, adalah mungkin untuk mengidentifikasi beberapa indikator yang akan memberi tahu kita secara konklusif apakah substansinya berubah atau tidak, apakah kita bergerak ke arah yang benar atau tidak, tanpa harus menunggu butuh waktu bertahun-tahun untuk mematangkan proses transformasi sosial yang begitu penting. Salah satu indikator kuat ini adalah tingkat keberhasilan masyarakat dalam literasi anak-anaknya, yang tanpanya tidak akan ada kesempatan yang sama dalam dunia pengetahuan dan pembelajaran sepanjang hayat.
Di negara kita, pengukuran indikator ini melalui tes sensus yang diterapkan oleh Unit Pengukuran Mutu Departemen Pendidikan pada tahun 2007 dan 2008 mengungkapkan bahwa hanya 16 atau 17 dari setiap 100 anak di kelas dua sekolah dasar yang mencapai tingkat pemahaman yang diharapkan. dari teks tertulis; Pengukuran yang sama menunjukkan bahwa di daerah pedesaan pembaca yang berhasil tidak mencapai 6% dari total, sedangkan di daerah perkotaan angka ini melebihi 20%, yang merupakan ketimpangan pendidikan yang sangat besar di antara anak-anak berusia 7 tahun.
Ketika kami memverifikasi bahwa semua anak laki-laki dan perempuan di negara kami maju di kelas satu sekolah dasar, menguasai keterampilan penting untuk berkomunikasi, untuk bertanya dan memecahkan masalah, untuk terus belajar dengan meningkatkan kemandirian dan dalam hubungan kolaborasi dan rasa hormat. dengan sifat yang sama dan berbeda dan penuh kasih, kita dapat mengatakan dengan penuh keyakinan bahwa revolusi pendidikan sedang berlangsung.
Ada banyak penelitian tentang proses dan faktor yang memungkinkan awal yang sukses untuk sekolah dan keaksaraan yang sukses untuk anak laki-laki dan perempuan. Masyarakat yang dalam beberapa tahun telah mengubah pendidikan mereka dan yang sekarang menunjukkan kepada dunia tanda-tanda kemajuan sosial, budaya dan ekonomi yang tak terbantahkan telah bertindak berdasarkan faktor-faktor ini dan bertindak secara politis.
Diketahui bahwa seseorang harus bertindak berdasarkan kondisi untuk mengajar dan kondisi untuk belajar pada periode awal sekolah. Ruang yang ramah dan merangsang, iklim sosial yang kondusif, sumber daya pendidikan yang memadai dan efektif, guru yang termotivasi dan terampil, hubungan yang kooperatif dan saling melengkapi antara keluarga dan sekolah, antar budaya, perhatian terhadap beragam kebutuhan siswa, harapan yang tinggi dari semua tentang hasil yang akan dicapai. dicapai adalah kondisi yang diperlukan untuk pengajaran yang sukses.
Namun, diketahui juga bahwa model perhatian pendidikan terbaik di awal sekolah mungkin tidak mampu membalikkan konsekuensi dari kekurangan dan perlakuan buruk yang mungkin ada pada tahun-tahun sebelumnya, dalam konteks keluarga dan prasekolah. Sungguh luar biasa besarnya dan kedalaman jejak, bekas luka dan kekosongan yang, hanya dalam lima atau enam tahun, dapat menghasilkan kehidupan sehari-hari di mana kebutuhan dasar belum terpenuhi dengan baik atau aspek pengembangan pribadi yang membutuhkan telah diabaikan. dasar pembelajaran sekolah.
Diketahui bahwa pada masa kanak-kanak paling awal itu penting – dalam arti paling kuat dari kata ini – makanan, tempat tinggal, perawatan kesehatan, stimulasi tepat waktu, perlindungan, permainan dan kasih sayang. Dan juga diketahui bahwa di Peru banyak keluarga tidak berada dalam posisi yang memadai untuk memenuhi semua kebutuhan dasar ini, seperti halnya lebih dari separuh rumah tangga pedesaan, yang hidup dalam kemiskinan (INEI-ENAHO 2007).
Untuk alasan ini, program sosial yang ditujukan untuk perawatan dan stimulasi anak-anak paling rentan di daerah pedesaan dan perkotaan yang kurang beruntung sangat penting. Penting juga untuk memastikan akses populasi anak laki-laki dan perempuan ini ke pendidikan awal dan prasekolah berkualitas tinggi, yang meningkatkan perkembangan mereka dengan memanfaatkan pengalaman positif mereka dan mengkompensasi kekurangan dalam konteks keluarga dan komunitas mereka.
Revolusi pendidikan terbesar yang dapat dilakukan Peru dalam waktu yang relatif singkat adalah dengan berhasil mendidik semua anak laki-laki dan perempuan di awal sekolah. Untuk mencapai hal ini diperlukan kemauan politik dan keputusan dari Negara dan masyarakat secara keseluruhan untuk mempraktekkan ide yang kuat: berinvestasi pada anak-anak.